por Trish Millines Dziko

Olvídese de la economía doméstica y las pruebas estandarizadas, la visionaria de la educación Trish Millines Dziko tiene una forma mucho más atractiva y satisfactoria para que los estudiantes desarrollen habilidades del mundo real. Obtenga educación de Dziko mientras comparte cómo el aprendizaje basado en proyectos puede transformar la educación pública y desbloquear el genio para la próxima generación de pensadores críticos, solucionadores de problemas, creadores de ideas y líderes.

Trish Millines Dziko es cofundadora, directora ejecutiva, visionaria y estratega detrás de Technology Access Foundation (TAF), una de las principales organizaciones educativas sin fines de lucro que educa a los niños de color en todo su potencial.

Transcripción

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Permítanme contarles acerca de los estudiantes de quinto grado en la Escuela Primaria Boze en Tacoma. Pasan todo el año escolar planeando colonizar el planeta Alpha Centauri para preservar a las generaciones futuras. Llegarán allí en una nave espacial multigeneracional para que los nietos de las personas en la nave lleguen a Alpha Centauri, listos para comenzar una nueva civilización.00:33

Ahora, proyectos como estos generalmente comienzan con una pregunta guía, y la suya es “¿Cómo se mantiene la vida durante una generación en una nave espacial?” Estos niños de 10 años entablan conversaciones iniciales sobre la gobernanza en la nave espacial, las necesidades a tener a bordo. ¿Es incluso ético que una generación viva y muera en una nave espacial? ¿Y qué roles se necesitan para crear una comunidad funcional? Hay algunos susurros y algunos movimientos de cabeza mientras el maestro les explica que este trimestre se espera que entreguen un ensayo persuasivo, un discurso de ascensor de 30 segundos, un modelo de una sección de la nave espacial en forma de diorama, un sistema de gobierno con leyes y una constitución, y una exhibición de investigación que demuestra su conocimiento de los planetas. Eso es mucho.

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(La risa)

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Pero estos estudiantes no están desconcertados, ya habían estado aquí antes. Lo que les interesa es en qué grupo estarán y qué roles desempeñarán.

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Ahora, no sé ustedes, pero cuando estaba en quinto grado, no estaba haciendo eso.

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(La risa)

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Pero muchos de estos estudiantes han estado aprendiendo así desde el jardín de infantes. Escuchaste bien, jardín de infantes. Vaya, cuando estaba en quinto grado… nos sentábamos en filas de cementerios en aulas segregadas académicamente y, lamentablemente, las cosas no han cambiado. En la mayoría de las escuelas, los estudiantes están sentados, escuchando al maestro, y muchos de ellos tienen miedo de que los llamen para responder una pregunta. Y con demasiada frecuencia, los estudiantes están totalmente desinflados, porque el maestro dedica más tiempo a la gestión del aula que a involucrarlos. Así que estos estudiantes y las generaciones detrás de ellos… son nuestro grupo de talentos para todo, desde la organización comunitaria para administrar negocios, administrar el gobierno y todo lo demás. Y tal como está, nuestro sistema de educación pública no está cultivando futuros líderes. Y en particular, los estudiantes de color son constantemente devaluados y marginados.

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Independientemente de los antecedentes, los estudiantes deben imaginarse a sí mismos como exitosos en la vida. Y la forma en que los maestros imparten las lecciones juega un papel importante en eso. La forma más común de enseñar es a través de un libro de texto o una serie de libros de texto y un plan de estudios con guión. Y luego, deje que la prueba decida si los estudiantes aprendieron algo. Y mientras obtiene cobertura, deja poco espacio para la voz de los estudiantes, la exploración, el rigor intelectual y la asunción de riesgos académicos. Esto es escolarizar, no educar. Y el impacto a largo plazo es que los estudiantes probablemente no tendrán ese espíritu autónomo que necesitan en el entorno laboral. Esto no es para lo que se inscribieron la mayoría de los maestros. No es. No creo que haya un solo candidato a maestro que haya dicho: “Quiero ser maestro para poder ayudar a los niños a aprobar los exámenes estandarizados”.

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(La risa)

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(Aplausos)

04:30

Hace veinticinco años, dejé mi carrera tecnológica de 17 años y cofundé una organización sin fines de lucro que preparaba a estudiantes de color para trabajos en la industria tecnológica. Y con el tiempo, aprendimos sobre las experiencias de nuestros estudiantes en el sistema de educación pública, y comenzamos a preguntarnos qué pasaría si reconstruyéramos las escuelas públicas para desarrollar el genio en cada estudiante y darles las herramientas para ser pensadores críticos, solucionadores de problemas, ideadores y líderes. Así que tenemos un grupo de educadores para ayudarnos a responder esa pregunta. Hoy, mi trabajo es establecer la visión y la estrategia de cómo nos asociamos con las escuelas públicas para crear entornos de aprendizaje colaborativos y antirracistas basados ​​en la equidad, donde los estudiantes puedan participar activamente en su propia educación, en lugar de memorizar para los exámenes, donde el plan de estudios se entregue de una manera que apoye las necesidades de nuestros estudiantes. Donde se invita a los profesionales de la comunidad a participar en la enseñanza y el aprendizaje.

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La enseñanza y el aprendizaje se basan en el aprendizaje basado en proyectos interdisciplinarios. Una de las formas más equitativas de enseñar. Este enfoque permite a los maestros comprender cómo aprende cada estudiante, usar múltiples formas de evaluar su conocimiento y luego hacer ajustes de instrucción basados ​​en los resultados. Ya saben, los estudiantes, tienen la oportunidad de establecer sus propias metas. Tienen tiempo para discutir el trabajo. Toman riesgos académicos. Y en el camino, llegan a descubrir quiénes son como aprendices.

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Y hablando de estudiantes, visitemos a nuestros Alpha Centaurians de quinto grado y escuchemos mientras su maestro facilita una discusión sobre cómo viven los nativos americanos. Hablan sobre la logística y la preparación detrás de la mudanza de los colonizadores hacia el oeste, y cómo los colonizadores siempre tuvieron conflictos con los nativos americanos. Y los estudiantes prometen que les irá mejor en Alpha Centauri. Se asegurarán de que todos tengan los mismos derechos y vivan bien. Y será mejor que creas que será parte de su constitución. Y si asomas la cabeza en el salón de al lado, que es bastante ruidoso, verás que los niños están en sus grupos pequeños, utilizando sus habilidades matemáticas para calcular la capacidad humana de su nave espacial. Y otro grupo de estudiantes estará trabajando en su investigación planetaria. Cuando visitamos, una semana más tarde, puede haber un ingeniero visitante hablando con los estudiantes sobre las especificaciones de diseño. O el salón de clases podría estar vacío porque los estudiantes están en el Museo del Vuelo, sentados en naves espaciales reales y aprendiendo cómo funcionan. Llevar ese contexto auténtico al aprendizaje ayuda a los estudiantes a retener el conocimiento y generar nuevas ideas.

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Después de semanas y semanas de trabajar en sus proyectos y de brindarse retroalimentación auténtica y de apoyo, y de hacer esos ajustes, los estudiantes están listos para el gran día: la exhibición de aprendizaje. Aquí es donde cientos de personas de la comunidad, siendo los miembros más importantes sus padres y familias, vienen a ver a los estudiantes presentar su trabajo. Los estudiantes están todos disfrazados. Están un poco nerviosos, están emocionados al mismo tiempo, como yo en este momento.

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(La risa)

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Y los maestros están radiantes de orgullo al reconocer lo lejos que ha llegado cada estudiante en su viaje de aprendizaje. Bien, ¿y los padres? Los padres chocan los cinco y “¡Lo entiendes, niña!” Y “Ese es mi bebé”, y “Ve tú, chico”. Y hay tantos elogios. Y los estudiantes se sienten realizados y con más confianza.

09:21

Esto es aprendizaje basado en proyectos en acción. Estos estudiantes están desarrollando las habilidades avanzadas de pensamiento crítico que utilizarán a lo largo de sus vidas. Están aprendiendo a través de la exploración. Hay confirmación de que su voz única es importante. Estos estudiantes tienen la libertad de crear un mundo, con su imaginación de diez años, que en realidad se basa en el rigor académico. Esto es educar… versus escolarizar. ¿Sí?

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(Vítores y aplausos)

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Hay apoyo del maestro, diversas interacciones… trabajo en equipo y aplicación práctica de lectura, escritura, matemáticas y ciencias. Un entorno donde se está produciendo un aprendizaje real y los estudiantes están descubriendo su propio genio. Además, tengo que decir que es muy divertido aprender de esta manera.

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(La risa)

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Los estudiantes que asisten a nuestras escuelas asociadas… aprenden de esta manera en cada etapa de su carrera académica. A partir del jardín de infantes, se alienta a los estudiantes a compartir sus puntos de vista, hacer preguntas y apoyarse mutuamente. Están creando una comunidad y un entorno seguro y propio. En la escuela intermedia, los estudiantes comienzan a ser socialmente conscientes. Se preocupan por cosas como el hambre en el mundo, la inmigración y la falta de vivienda.

11:21

Un año, los estudiantes de séptimo grado de TAF en Saghalie en Federal Way convirtieron sus aulas en un museo de inmigración que explora los problemas históricos y contemporáneos de la inmigración. Y los alumnos de sexto grado usan la comida para aprender sobre las culturas de los demás. Crearon libros de cocina con recetas e historias de sus países de origen. Y luego, en la noche de exhibición, cocinaron para todos, y en realidad fue bastante bueno.

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(La risa)

12:00

Cuando los estudiantes llegan a la escuela secundaria, tienen suficiente experiencia para poder abordar una amplia gama de problemas y oportunidades. Un grupo de estudiantes de décimo grado creó una tecnología portátil que detectó los signos de exacerbación de la anemia de células falciformes. Al experimentar la gentrificación en sus propios vecindarios, los estudiantes de 11° grado crearon planes y modelos para vecindarios urbanos equitativos y económicamente sostenibles. La lista sigue y sigue. Esto… Así es como desarrollamos los fuertes, los líderes fuertes y los pensadores críticos del mañana. Nuestros estudiantes merecen aprender en un entorno que incluya y entienda su voz única, su genio individual. Si vamos a reconstruir la educación pública, tenemos que estar en un ciclo continuo de reconocer, deshacer intencionalmente y, en última instancia, reemplazar las prácticas institucionales que subeducan y dañan a nuestros niños.

13:34

Y hay un par de cosas que podemos hacer ahora mismo. Podríamos reasignar las decenas de millones de dólares que cada estado gasta en exámenes estandarizados cada año.13:47

(Aplausos)

13:48

Bien.

13:49

(Aplausos)

13:52

Y podemos invertir la mayor parte de eso en el desarrollo profesional de los maestros para que nuestros maestros puedan perfeccionar continuamente sus habilidades de instrucción y evaluación. Y luego, podríamos tomar el resto e invertirlo en un esfuerzo nacional para seleccionar métodos y proyectos de evaluación auténticos de maestros de todo el país. Creo que esto devolverá la alegría y el respeto a la enseñanza. También necesitamos incorporar la equidad racial en el ADN de cómo operamos las escuelas.

14:36

(Aplausos)

14:41

Lograr la equidad racial es un viaje que requiere dedicación, constancia y responsabilidad. Debe normalizarse como parte de la práctica diaria de los directores, administradores, maestros y personal.

15:06

Podemos hacer esto. Podemos. Todo lo que se necesita es voluntad política. La educación funciona como un instrumento para lograr la conformidad o la libertad. Demos libertad a nuestros hijos.15:31

Gracias.

15:33

(Vítores y aplausos)

Notas al pie

“Podríamos reasignar las decenas de millones de dólares que cada estado gasta en pruebas estandarizadas cada año”.Según un informe de 2012 del Centro Brown sobre Política Educativa en Brookings, los estados de todo el país gastan más de aproximadamente $1,700 millones en evaluaciones cada año. Para obtener más detalles sobre cuánto dinero gasta cada estado en evaluaciones, 

consulte aquí .

Fuente: https://www.ted.com/talks/trish_millines_dziko_how_schools_can_nurture_every_student_s_genius

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