Tengo un amigo que dirige la estrategia de productos de IA en una empresa de tecnología mediana y durante aproximadamente un año me ha estado contando sobre varias tareas impresionantes que se pueden realizar con modelos de lenguaje grandes, como GPT-4 de OpenAI. En diciembre finalmente comencé a escuchar y comencé a investigar cómo se podrían usar las herramientas de inteligencia artificial como docente. (Soy profesor de filosofía en la Universidad de St. Thomas). Me ha sorprendido la promesa que esta nueva tecnología tiene para los instructores, en parte debido al potencial de aumentar la productividad (del docente), pero aún más porque del potencial para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

por Michael Rota

En esta publicación me centraré en lo práctico y discutiré tres herramientas gratuitas o de bajo costo que puede emplear un profesor de filosofía sin ninguna experiencia técnica especial: (1) un tutor de curso interactivo para sus estudiantes, que puede cargar con su propias preguntas y respuestas de su curso, (2) una herramienta para redactar rápidamente un nuevo examen, prueba o tarea de HW, y (3) un chatbot creado a partir de su propio programa de estudios y notas de clase, para que sus estudiantes puedan consultar el contenido de su curso. curso.

El tutor del curso interactivo

GPT-4 imita notablemente bien el razonamiento humano (obtuvo una puntuación en el percentil 88 en el LSAT). Pero a veces simplemente inventa cosas. ¿Qué pasaría si pudiera proporcionar a GPT-4 buenas respuestas a las preguntas que desea que sus alumnos resuelvan? Resulta que sí y, por tanto, es posible crear un tutor de curso alarmantemente capaz proporcionando a GPT-4 una serie de pares de preguntas y respuestas. Esto permite que cada estudiante tenga una experiencia de tutoría individual y obtenga comentarios inmediatos mientras trabajan en una tarea.

Puedes jugar con una demostración de esto aquí .

Realice la primera tarea del primer módulo de esta demostración: “Piense en una proposición conjuntiva falsa”. Esta tarea tiene un número infinito de posibles respuestas correctas, pero GPT-4 puede evaluar de manera competente las respuestas de los estudiantes, porque la respuesta proporcionada por el instructor que el programa pasa a GPT-4 es general: es una receta para respuestas correctas, por así decirlo. En esta demostración, la respuesta GPT-4 proporcionada por el instructor es la siguiente:

Una proposición conjuntiva es cualquier proposición de la forma A y B, donde A es una proposición completa y B es una proposición completa. A y B se denominan “conjunciones” de la proposición conjuntiva. Una proposición conjuntiva es falsa si y sólo si A es falsa o B es falsa o tanto A como B son falsas. De lo contrario, cuenta como verdadero.

Eso es todo. Eso es suficiente para que el tutor de IA responda con precisión a casi cualquier posible respuesta de los estudiantes. Un estudiante puede equivocarse en la pregunta de varias maneras: por ejemplo, ingresando una proposición conjuntiva que es verdadera, o una proposición que no es una conjunción, o algo que no es una proposición en absoluto. GPT-4 maneja todas estas posibilidades.

El uso de la IA generativa de esta manera ofrece varias ventajas sobre las tareas tradicionales:

(a) los estudiantes obtienen retroalimentación inmediata y específica sobre cada pregunta
(b) los estudiantes que necesitan más práctica pueden obtenerla sin tener que obligar a otros estudiantes a trabajar
(c) hay menos calificaciones para los maestros
(d) hay una menor necesidad de maestro para explicar lo mismo varias veces.

¿Cómo funcionará la calificación? En mi opinión, es demasiado pronto para dejar la calificación en manos de las IA, por lo que en mis clases planeo dividir la calificación y el aprendizaje. La calificación se basará en la participación en clase y en los exámenes presenciales , con lápiz y papel. El aprendizaje se facilitará de la forma habitual, pero también con la ayuda de un tutor del curso interactivo basado en preguntas y respuestas de mi curso.

Aquí hay una segunda demostración , que permite a un instructor probar la funcionalidad ingresando un solo par de pregunta/respuesta y luego verificando qué tan bien el tutor de IA maneja las respuestas simuladas de los estudiantes.

Las demostraciones vinculadas anteriormente utilizan una versión anterior del producto que estoy ayudando a diseñar. Debería estar disponible para el verano, momento en el que los profesores podrán crear una cuenta, ingresar sus propios módulos de pares de preguntas/respuestas y presionar “enviar” para crear un tutor basado en su material, accesible para sus estudiantes como una Aplicación Web.

Para una discusión más amplia sobre la promesa de los tutores interactivos en educación, vea esta charla TED de Sal Khan de Khan Academy.

Generación de tareas

La creación de nuevas preguntas para tareas, cuestionarios y exámenes puede llevar mucho tiempo, ya sea que se esté diseñando un nuevo curso o simplemente creando una nueva versión de una tarea o prueba existente. Los modelos de lenguaje grandes son excelentes para acelerar este proceso.

Si visita chat.openai.com, puede registrarse para obtener una cuenta gratuita con OpenAI y usar GPT 3.5 sin costo. Eso le permite escribir en un cuadro de texto, ingresando un mensaje como “¿Puede darme diez preguntas de muestra sobre ____, adecuadas para un nivel universitario?” o “Aquí hay una pregunta sobre este tema {inserte una pregunta de una tarea anterior}. ¿Puedes darme una pregunta muy similar, pero con detalles diferentes? Utilizado de esta manera, GPT 3.5 puede aportar cierto valor.

Pero GPT 4 es mucho mejor, porque imita mejor el razonamiento humano y porque permite adjuntar archivos. Así que puedes adjuntar una tarea antigua y pedirle una tarea muy similar en el mismo formato. La desventaja aquí es que para usar GPT-4 necesitas una cuenta GPT Plus, que cuesta $20 al mes. Una ventaja es que una cuenta GPT Plus incluye funciones adicionales: puede acceder a la tienda GPT. Allí encontrará versiones personalizadas de GPT-4, como el GPT “Practice Exam/Quiz/Test Creator for School”, que le permite cargar contenido del curso (por ejemplo, sus planes de lecciones sobre un tema) y luego solicitar preguntas de muestra basadas en ese material. Con sólo un poco más de trabajo, puedes crear tu propio GPT con acceso al conocimiento sobre tu propio curso, cargando hasta 20 archivos y utilizándolo para generar borradores de tareas adaptadas a tu material.

Al igual que con cualquier contenido generado por IA, piense en el proceso de esta manera: con las indicaciones adecuadas de su parte, la IA produce borradores iniciales casi instantáneamente, pero deberá evaluarlos y perfeccionarlos antes de tener un producto final.

Chatbot del curso

Otra cosa que puedes hacer con GPT Plus es crear un chatbot para el curso. Si crea un GPT y carga archivos con información sobre el contenido de su curso (su plan de estudios, planes de lecciones, folletos, etc.), cualquiera con acceso al chatbot puede hacer preguntas como “¿Cuándo es el examen final en esta clase?” ”, “¿Cómo definimos un ‘nivel de confianza’?”, o “¿cuáles son los pasos en el argumento de la función de Aristóteles?”. Y puedes dar acceso a otros al chatbot poniéndolo a disposición de cualquiera que tenga un enlace. Sin embargo , sus estudiantes necesitarían una cuenta GPT-Plus para usarlo, y es posible que eso no sea factible. Pero existe una solución alternativa gratuita: si coloca el contenido de su curso en un PDF que no tenga más de 120 páginas (o lo divide en varias), puede entregar los PDF a sus estudiantes y dirigirlos a la página de inicio. de ChatPDF , donde pueden subir el pdf y luego consultarlo de forma gratuita.

Fuente: https://dailynous.com/2024/02/22/using-generative-ai-to-teach-philosophy-w-an-interactive-demo-you-can-try-guest-post/

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